笔者从小打球，参加比赛，总是感觉与身边一起参赛的对手之间存在一定的年龄差异；工作以后带队，参加了成百上千次比赛，经常会遇到年龄不符合的尴尬，不是大了点，就是小了点儿，能正好符合年龄的情况并不多见。若放在以前，没有意识提出意见和建议的想法，毕竟能有比赛参加就相当不错了，容不得你挑肥拣瘦；后来随着社会的进步，民主意识的提高，在组织比赛或参与比赛中都特别关注比赛中公平的问题。

为什么要组织排球竞赛活动？竞赛有两个核心要素，一是通过竞赛活动促进项目竞技水平的提高，二是通过竞赛吸引更多的项目参与者，进而更好的推动项目的发展。从竞技的角度来讲就是挖掘人的潜能，激发人竞争和挑战的力量，通过竞赛活动传递“更快、更高、更强”的体育精神；从教育的角度来讲就是要塑造运动员的意志和品格，在一定的压力下学会拼搏的内涵，在团队协作中体会并领悟到集体的智慧及力量。因此，对于参赛队伍来说竞赛即是检验和提高，通过竞赛促进训练水平和训练强度的提升，并在竞赛过程中完成对运动员预期的教育和有目的的引导。

如何保证比赛的公平？这是一个社会、学校、家庭以及所有参与者最关心的问题，也属于一个开放性的问题。笔者之前已经多次阐述，比赛并没有绝对的公平，只有相对的公平，所以如何让比赛能够做到“相对的”公平是对比赛设计者和组织者智慧的最大考验。如果比赛参与的队伍数量多，运动员人数多，比赛各个细节安排合理，整个过程组织的井然有序，说明比赛组织的好；如果比赛过程中，各个队伍在赢球时心安理得，在输球时心悦诚服，在比赛结束时心满意足，获得参赛队伍一致好评和认可，说明比赛组织的好；如果参赛队伍满腹怨言，一肚子牢骚，甚至出现公开的争执和矛盾，则说明比赛存在一定的问题，需要改进的地方比较多。

一、不要让年龄差距成为比赛公平的“拦路虎”

从竞赛公平的角度来看，竞赛分组的年龄划定无疑成为所有教练员及运动员最关注的焦点所在，特别是青少年阶段的比赛，学生的运动能力与年龄呈现出显著的正比例关系。中小学阶段的学生正处于身体快速发育的时期，学生之间年龄上存在一年或两年差距而导致能力上的差别不容忽视。如果比赛分组设置的不科学，容易导致明显的不公平出现，进而影响学生练习及参赛的积极性。因此，在竞赛分组年龄界定上必须遵循青少年身心成长和变化的规律，从以人为本出发，从保证公平出发，在充分调研的基础上，结合实际国情和地方区域特点，制定出符合多数队伍利益、多数运动员意愿的分组方案，以实际行动支持体教融合政策落地、以递进策略助力“健康中国2030”。

目前，青少年排球竞赛分组多数保持着跨年龄的状态，能做到一岁一个分组的比赛少之又少。即便是跨年龄分组，也存在着两种年龄划分的模式。一种是以自然年的1月1日为界定，1月1日是新年和过去一年的界限从法理和道理上讲都依据十足；另一种是以9月1日为界定，主要依据源于国家规定的学生入学年龄，特别是在小年龄组的竞赛中能够保证相对的公平。笔者认为，不论是哪种分组方式，核心的要素是应该充分调动参赛队伍及参赛队员的积极性，能够让更多的小运动员有适合的比赛参加，能够保障小运动员们每年或每半年、甚至几个月时间内都有球打，这样才能从普及的角度起到助推的作用，从而形成一定规模、一定数量的排球梯队和后备人才储备。

过去，青少年的排球赛事处于不发达时期，全地区一共就那么几支队伍，根本没有必要去再细分成几个组别，竞赛能组织起来就不错了。然而，随着国家的不断发展，社会群众活动的增加，学校和家庭对学生体育运动认知也在同步提升，排球项目得到了前所未有的普及和推广，使得竞赛参与队伍及运动员数量急剧增加，排球竞赛已经成为新时代中小学生的现实需求。为了更好促进排球运动的发展，满足中小学生日益增长的竞赛需求，使得比赛更接近公平，那么有必要从年龄上再进行细致的划分，这将成为中小学生排球竞赛今后发展的一种趋势。

参照全国小学生排球联赛竞赛分组的年龄划分，从2012年开始由最初的男女甲乙四个组别（即性别分开、以两岁为一个跨度进行分组），发展到男女U8-U12的10个组别（每岁一个组别、同进以年级为单位）。后来又考虑到个别地区，有些学生的确是小学在读学生，但是上学时间比较晚，已经超出正常的年龄范围，如果允许他们同最高年龄组进行比赛，确实不公平，但是直接拒绝他们参加比赛，似乎又不合情理，毕竟任何单位及组织没有剥夺学生参赛的权利，所以又根据实际情况增加了U12+的组别，尽量满足不同群体的参赛意愿。

比赛在保证整体公平的前提下，为运动队和运动员量体裁衣，尽量保障多数队伍的利益，尽量保障多数运动员的权益，这样的做法获得参赛队伍的认可和支持。如果按照一个统一的标准即为公平，按照年龄划分的方法，通常上U系列的比赛是一岁一个年龄组，如果依据1月1日到12月31日的区间，毋庸置疑。但是国家规定的入学年龄是本年的9月1日到隔年的8月31日这个区间，以此为界限也未尝不可，所以在U系列的竞赛中，将年龄以这个为标准进行划分，保证了学生在年级和年龄上的双重公平。相对来讲，这个年龄区间更符合学校体育的年龄划分，更容易做到公平，也有利于学校体育队伍去选拔运动员和组织训练。

二、不要在学籍问题进行过度的限定和干预

通常所讲的“U系列”比赛深受青少年的喜爱，毕竟每一个年龄段都单独分组，参赛运动员之间在认知能力、思维水平以及运动能力、技战术水平更加接近，也是相对的更加公平，使得参与范围更广泛，参加的人数规模也越来越多。但是，以往多数比赛通常要求具有同一所学校学籍的学生，才能组队参加，致使社会上的排球培训机构、排球俱乐部失去参赛的机会，从某种角度讲，这样的做法变向的限制了排球俱乐部及培训机构的参加，对于这样群体是显失公平的。

不可否认，排球培训机构及俱乐部是对排球教学、训练和竞赛上有益的补充，能够对于推动项目发展起到积极的作用。只不过受限于国情，排球培训机构及俱乐部没有形成一定的规模，也没有达到预期的影响力，致使不能有效发挥其功能。在体育市场化及产业发展趋势下，处于起步阶段的排球培训机构及俱乐部应该受到社会的呵护，使其逐渐承担起其社会作用和职责。事实上，应该鼓励和促进排球参赛队伍的多渠道，只有排球竞赛的参与度越大，则说明排球比赛的公平度越高，也说明排球运动发展的就越好。所以，随着竞赛开放度的提升，从竞赛组织者的角度出发，则希望吸纳更多不同类型、不同性质的排球队伍参加比赛。

参赛队伍组队形式的不同，在竞赛名次的竞争中又容易出现相对的不公平，如果不是同一所学校组成联合的队伍，在竞赛中对阵普通学校，显然又是极大的不公平，那么这样的矛盾如何解决的呢？笔者认为竞赛的多分组，将性质相同的队伍放在一起进行比赛，可能会相对的降低争议。多分组，首先要保障普通学校的权益不受侵害，在这个基础上，则要满足不同社会团体的利益，这其中就需要在分组上做些思考。但是，同时也可能出现参赛队伍比较分散，多分组以后导致小组竞赛场次的减少，达不到锻炼队伍的目的，所以要根据实际进行合并，既要让所有的队伍参加更多的比赛场次，使其获得足够的锻炼，又要让参赛队伍在名次获得上具有一定的平等。

三、打破因循守旧的竞赛习惯，加大创新力度

创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。排球运动的发展以及竞赛活动的开展，同样需要融入更多的创新元素。比赛前就要制定相应的文件和规程，而规程的制定是根据当地或国内排球的发展现状而进行的，特别是在不同的发展阶段或是特定时期，要根据所掌握的信息或数据，作为第一手资料。在规程制定上要根据发展和变化，适当的进行改革与创新，助推排球事业的发展。

“禹治水采用的改堵为疏”的策略，取得了极大的成功，排球事业的发展同样需要根据国情、发展趋势、未来规划而采取相应的阶段性措施，审时度势，以引导为主要手段，搭建科学的、合理的排球竞赛平台，在每个阶段起到推波助澜的重要作用，使得这个项目的发展前景更加广阔，使得这个项目的参与及竞技水平逐渐提升，使得这个项目更符合国民健身的胃口。

如果竞赛组织的得当，那么参赛队伍的数量将呈几何式的增长，能够扎实、有效的推动该项目的快速进步。但是，需要同样做好负面影响和风险的把控，按照年龄划分，势必增加更多的竞赛分组，带来更大的参赛规模，给赛事组织带来一定的挑战，更多的场地、裁判、工作人员需要协调，竞赛的战线和时间也会被拉长，从安全防控和后勤保障方面来讲，办赛和参赛双方都会保持一定的压力，人困马乏的情况或许会同步出现。

如果按照年龄分组，让参赛学校和参赛队伍有更丰富的选择，会充分调动适全年龄学生参赛的积极性，也会激励家长支持的力度，鼓励孩子参加竞赛，让更多队伍有机会参与竞争。同时，有利于形成优良的校园排球环境，形成良好的社会排球氛围，促进中国特色排球文化内涵的形成。

如果按照年龄进行分组，对于学校的梯队建设将起到积极的促进作用，认真做事的学校，将在每个年级建立球队，真正做到从娃娃抓起，而且能够保证每个年龄段都会有运动员，也会保证运动员的优质程度，不会出现青黄不接，甚至断代的危机。从大环境上建立生态，从文化上进行构建，从传承上得到发挥。

学生在多年的学习和练习中，能够掌握一项专项技能，如果出现冒名顶替或以大打小等不公平的情况，势必会为比赛的走向和风气带来恶劣的影响，也会为运动员心理上蒙上厚厚的阴影。因此，竞赛的公平成为组织者最费心、最劳神的思想负担，也正因为组织者智慧的投入，使竞赛变得严谨且无懈可击，使得竞赛得到不断的净化，使得比赛变得愈发透明和公平。