现在我是在大学工作，大学很重要的工作都是与科研、成果转换、服务社会和人才培养紧密相连。作为国际象棋在大学的作用，我想更多的是突出科研课题引领和人才培养。十一五期间，国际象棋教育方面工作曾作为中国教育学会领导下的一个课题；十二五期间，我们的课题是北京市省部级的重点课题，首都体育学院作为执行负责单位，中国国际象棋协会、国内一些后备人才基地以及大兴第九小学作为课题协作单位。

 

北京师范大学传统的国际象棋课始于2006年，已经坚持了8年时光。我们的学生有的已经走向社会，不少同学利用自身国际象棋特长在后续学业中有了很好的发展。有一位现在是北大光华学院的研究生非常有意思，大学期间他就立志考北大光华学院，第一次没考过笔试，第二年勉强踩着入门线考进了面试。如何才能在面试中得到老师的认可成功晋级呢？后来这名学生告诉我说：“老师啊，我发现你讲的课太有用了，我面试时用国际象棋对局时的策略去思考老师下一步棋要干吗，他这个问题的目的是什么，然后我再去回答。于是，我就成功了。”

 

作为一名教师，特别欣慰地看到这些没有一个是我们所谓的“尖子运动员”、“专业后备人才”和“苗子”，没有任何一个人拿过冠军背景的学生，在他们的成长历程当中，国际象棋教学活动带给他们这么多益处。这些学生现在已经天各一方了，但是只要他们有机会都会聚在一起下棋，一起分享国际象棋带给他们的快乐。应该说，下棋对他们的帮助，对他们成长能发挥的作用真正达到了终身受益的水准。

 

我们经常讲，国际象棋教育活动应该对更广义层面的学校教育发挥作用，毕竟冠军只有一个，未来多少年我们能出现的冠军级别选手也是能数出来个数的。但是国际象棋受众的人群，受益的人群，将是一个无限量几何级别增长的人群基数。

 

现在社会上有一个特别敏感的环境问题叫雾霾，学校的室外体育课就势必受影响改变为室内体育课。如果把国际象棋归入到静态的运动，智力的运动，那么这个项目在学校的发展最大亮点就是室内体育课。把这一块的功能发挥好，国际象棋教学活动就真正意义做到了服务学校教学，服务社会建设。在我任职的首都体育学院，无论是在教育部的国培计划还是体育总局传统校培训，从科研课题的研究方向设定方面，都已经把室内体育课纳入其中。

 

“罗马不是一天建成的”，经常有人问，谢军你到了学校，已经快三年了，你们学校的国际象棋做成什么样了？这里也跟我们从事教育的同行分享一下：国际象棋在我们国内的专业体育院校里是零起点状态，过去三年我们学校从课题的立项方面和整个教研室建设方面开始起步，国际象棋课程列入常规全校公选课，下一步着手正在进行的是课题研究和教材开发。这里，也欢迎我们在座的各位来自全国各地，无论是中学，小学，学前还有培训机构的教育同行，一起来加入到国际象棋课程推广和研究的工作行列之中。

 

我们一直在讲学校建设是“一校一品”，实际上“一校一品”应该说是建最好品质的学校，不过我们更多时候会把“一校一品”理解成一校一特色。来看一下国外的学校，这里是《纽约时报》2012年的一张报纸，美国教育部领导参加54所学校开学仪式（的新闻），那么它放在了24版，头版放的一条是“发现号”航天飞机退役，再有一个就是一所中学获得了全国高中国际象棋团体锦标赛的冠军，这个冠军的等级分量可能跟世界冠军、职业冠军的应该没法比，但为什么在《纽约时报》能放这么大的位置呢？因为318中学（获奖学校）不是一所名校，某种意义上它是美国的问题校，生源来自贫困线以下收入的家庭。这个学校曾经问题很多，包括暴力，吸毒，犯罪等等。后来，校长非常有眼光地把国际象棋作为了学校文化建设的一个项目，就像我们刚才很多校长介绍的一样，就是把棋类的教育能纳入到学校总体的建设规划当中，起到引领的作用。318中学经过一年又一年的建设，现在这个学校在美国算得上一所名校了。最近，好莱坞也根据这个学校发展的真实故事为蓝本拍了个大片，让小小的棋子改变孩子一生的故事广为流传。