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田径运动的教学过程与特点
[发布时间] 2019年07月16日 18:59:09 [新闻来源] 未知 [阅读数]
 
 
田径运动的教学过程与特点
 
一、田径运动的教学过程与特点
 
教学过程是教学基本理论关注的起始。要了解田径运动教学过程的本质,首先要了解田径运动教学和田径运动教学过程的概念。基于现代教学论的观点,田径运动教学就是学生在田径教师有目的、有计划、有组织的指导下,积极、自觉地学习和掌握系统的田径基础知识、基本技术和基本技能,促进学生全面发展的一种实践活动。
 
 
教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。就具体的田径课堂教学和单元教学而言,田径运动教学过程有两个层面的含义:一是指以一节田径课为时间单位,从开始上课到下课的教学过程;二是指为完成一个田径教学单元或一个相对独立的田径教学课题的教学任务,从开始到结束的整个教学过程。
 
 
二、田径运动教学过程的本质
 
人们对教学过程的认识,经历了漫长的历史发展时期。随着时间的推移和研究的深入,人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多元性。目前,人们更多地认为,教学过程不仅是认识过程,也是心理活动过程和社会化过程。因此,教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。
 
 
由此可知,田径运动教学过程的本质与其他任何教学一样,不是一种单纯的认知过程,而是师生以交往互动、平等对话为表现形式的生命意义的实现过程,是生命力量呈现的过程,是师生对于生命内涵的体验过程。
 
 
对学生而言,身体活动的体验使学习进入生命领域,因为有了这种身体体验,知识、技能的学习不再仅仅居于认知、理性范畴,而是扩展到情感、生理和人格等领域,从而使学习过程不仅是知识、技能增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。
 
 
在这一过程中,不仅要实现知识与技能的习得,更为重要的是理解生命的意义,积累对生命的体验,实现人生的价值。因此,在田径运动教学过程中,要把握好田径运动教学和学生发展的关系,认识到两者相互依存、相互影响、相互促进、相辅相成和辩证统一。
 
 
一方面,有系统、有组织的田径运动教学可以促进学生个体发展;另一方面,学生发展又为完成田径运动教学任务提供了有利的条件。这一教学规律告诉我们,田径运动教学既要关注学生田径知识、技术和技能的掌握,还要关注学生的发展,即学生智力、能力、情感、意志和性格等心理品质的发展,使田径运动教学过程不囿于知识、技术和技能的学习,而是成为有益于学生全面发展的具有长远意义的教育。
 
 
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